知识是学习的目的辩论

1.辩论赛,我们反方题目是知识是学习的目的,正方题目是知识是学习的

这个辩题本身有点蠢。所以我估计极有可能是校内赛,而且也不会是北京,南京,武汉等辩论发达地区。如果是,那可能因为我离开圈子太久了。

基于,这样的前提,那就立一套简单粗暴的论,比较合适。

论内容如下:

首先,对这个辩题做事实判断是不合适的。因为,第一,目标和工具从逻辑上根本不冲突。我的事业可以是我实现个人价值时候的工具,追求事业本身也是很多人的人生目标。同样的逻辑用在知识上,根本没有问题。第二,无论是认为什么是目的还是认为什么是工具,本身就是很主观的看法。

(攻防的例子:事业,婚姻与政治联姻,爱情和性,作家,演员等)

所以,我方认为,实质要正反双方讨论的是,把知识当作目的观念,还是把知识当作工具的观念,何者,更值得被倡导。我方认为前者,理由有二。

其一,基于时代背景,认可知识是学习的工具的观念,会导致认知水平的下降。碎片化的信息被极其丰富地呈现在网上。当人们以工具的观念认可知识的时候,我方担心,人们只会在需要的时候,才会去通过网络搜索知识,这是由于人本性当中的惰性,我方担心每个人的知识量会不断地下降。这种观念不应该被倡导。

(攻防的例子:去查数据,知乎日报,多少人只看“瞎扯,如何正确的吐槽”那栏(惰性);大学生用百度百科写毕业论文(才会搜索))

其二,基于年轻人(学习的主流群体)特点,以学到知识为学习目的的观念十分缺乏。简单讲,大学生把课堂学习的过程,当作自己获取学分顺利毕业的工具,导致的结果是什么?虚度四年光阴,什么东西都没有学到,大学四年,毕业就是失业。我方认为,这与,没有把学习到知识,当作大学学习的目的,有很大的关系。这种观念需要向大学生输出。

(攻防的例子:微博的长文,有比较丰富的知识的,比如黄执中的长文,但是人们一般用微博刷明星八卦(观念缺);作业抄袭啊;考试突击啊;课设抄袭啊;中国大学生的学习状态是个什么鬼样子啊,大家一门课学完,考完根本不知道自己学了什么啊,考试刚过一周就把书丢还给老师了啊;拷贝翻译抄袭的论文,可以反映一个人的科研能力么?)

这辩题真的蠢。就这样吧,我也不是很高兴写太具体。

2.辩论会辩题 我方是知识是学习的目的 对方是知识是学习的工具 给我方

尊敬主的、对方席友辩大家,好!

针对“识知是学习的的目,不学习的是工具我方观点”下:如

第一我:们明确对要知于的识分。我们可以类将其分为感知识、性理

性知识,也分为可性知识、隐显性知。但识般一况情下我们是将分为其陈性知述识和程序知性。所谓陈述性识识知就我是通们常解理狭义的的识,它知对事是、定义、规实、则原等的描理,是关于述“什是”的么知;程序性知识就是我识们通讲的常能技能力,它或完是成项某任务行的为或者作操步骤知识,的关于“是怎办”么“如何做”或的知识。

第二:对辩友方强调知识“是具”,无疑是从狭工和义义两广面而方

言。首先,方辩对强调知识本友身发的基挥作础,用即我们学习知识旧到知识新的过程。无但是由旧知识到论知新识还,由是浅知层到深层识识,始知都是终绕“知识”围中为心的的学目过程,所习以习学根到归底为了知识。是

其次对,方友辩强调识知的用应也就是技,、能能力,但技能和能力身本属就我此前于所说程的序知性识,就是也说方辩友强调的对学“以用致本身”属于就识的知高更面层。

所以在,习学过程中不管,是求知识追身的基本础作,还用追是求它应的价值用,实质都其是追求知在识身,也本就是对说观点恰恰从更深层面方印证我了观点方,知是识习学目的。 的三:就工第具而,言它具应备接直作用性直接作用:某一事于物或直

接产生一效某果达,某一到目。我们用的写字笔,作为工笔具

3.知识的目的是学习 我们辩论赛需要素材

【辩论赛技巧】 (一)借力打力 武侠小说中有一招数,名叫"借力打力",是说内力深厚的人,可以借对方攻击之力反击对方。

这种方法也可以运用到论辩中来。 正方之所以能借反方的例证反治其身,是因为他有一系列并没有表现在口头上的、重新解释字词的理论作为坚强的后盾。

(二)移花接木 剔除对方论据中存在缺陷的部分,换上于我方有利的观点或材料,往往可以收到"四两拨千斤"的奇效。我们把这一技法喻名为"移花接木"。

移花接木的技法在论辩理论中属于强攻,它要求辩手勇于接招,勇于反击,因而它也是一种难度较大、对抗性很高。说服力极强的论辩技巧。

诚然,实际临场上雄辩滔滔,风云变幻,更多的"移花接木",需要辩手对对方当时的观点和我方立场进行精当的归纳或演绎。 (三)顺水推舟 表面上认同对方观点,顺应对方的逻辑进行推导,并在推导中根据我方需要,设置某些符合情理的障碍,使对方观点在所增设的条件下不能成立,或得出与对方观点截然相反的结论。

(四)正本清源 所谓正本清源,本文取其比喻义而言,就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰,从根本上矫正对方论据的立足点,把它拉人我方"势力范围",使其恰好为我方观点服务。较之正向推理的"顺水推舟"法,这种技法恰是反其思路而行之。

(五)釜底抽薪 刁钻的选择性提问,是许多辩手惯用的进攻招式之一。通常,这种提问是有预谋的,它能置人于"二难"境地,无论对方作哪种选择都于己不利。

对付这种提问的一个具体技法是,从对方的选择性提问中,抽出一个预设选项进行强有力的反诘,从根本上挫败对方的锐气,这种技法就是釜底抽薪。 当然,辩场上的实际情况十分复杂,要想在论辩中变被动为主动,掌握一些反客为主的技巧还仅仅是一方面的因素,另一方面,反客为主还需要仰仗于非常到位的即兴发挥,而这一点却是无章可循的。

(六)攻其要害 在辩论中常常会出现这样的情况:双方纠缠在一些细枝末节的问题、例子或表达上争论不休,结果,看上去辩得很热闹,实际上已离题万里。这是辩论的大忌。

一个重要的技巧就是要在对方一辩、二辩陈词后,迅速地判明对方立论中的要害问题,从而抓住这一问题,一 攻到底,以便从理论上彻底地击败对方。如“温饱是谈道德的必要条件”这一辩题的要害是 :在不温饱的状况下,是否能谈道德?在辩论中只有始终抓住这个要害问题,才能给对方以致命的打击。

在辩论中,人们常常有“避实就虚”的说法,偶尔使用这种技巧是必要的。比如,当对方提出一个我们无法回答的问题时,假如强不知以为知,勉强去回答,不但会失分,甚至可能闹笑话。

在这种情况下,就要机智地避开对方的问题,另外找对方的弱点攻过去。然而,在更多的情况下,我们需要的是“避虚就实”,“避轻就重”,即善于在基本的、关键的问题上打硬仗。

如果对方一提问题,我方立即回避,势必会给评委和听众留下不好的印象,以为我方不敢正视对方的问题。此外,如果我方对对方提出的基本立论和概念打击不力,也是很失分的。

善于敏锐地抓住对方要害,猛攻下去,务求必胜,乃是辩论的重要技巧。 (七)利用矛盾 由于辩论双方各由四位队员组成,四位队员在辩论过程中常常会出现矛盾,即使是同一 位队员,在自由辩论中,由于出语很快,也有可能出现矛盾。

一旦出现这样的情况,就应当 马上抓住,竭力扩大对方的矛盾,使之自顾不暇,无力进攻我方。比如,在与剑桥队辩论时 ,剑桥队的三辩认为法律不是道德,二辩则认为法律是基本的道德。

这两种见解显然是相互矛盾的,我方乘机扩大对方两位辩手之间的观点裂痕,迫使对方陷入窘境。又如对方一辩起先把“温饱”看作是人类生存的基本状态,后来在我方的凌厉攻势下,又大谈“饥寒”状态 ,这就是与先前的见解发生了矛盾,我方“以子之矛,攻子之盾”,使对方于急切之中,理屈词穷,无言以对。

(八)“引蛇出洞” 在辩论中,常常会出现胶着状态:当对方死死守住其立论,不管我方如何进攻,对方只用几句话来应付时,如果仍采用正面进攻的方法,必然收效甚微。在这种情况下,要尽快调整进攻手段,采取迂回的方法,从看来并不重要的问题入手,诱使对方离开阵地,从而打击对方,在评委和听众的心目中造成轰动效应。

(九)“李代桃僵” 当我们碰到一些在逻辑上或理论上都比较难辩的辩题时,不得不采用“李代桃僵”的方法,引入新的概念来化解困难。 “李代桃僵”这一战术之意义就在于引入一个新概念与对方周旋,从而确保我方立论中 的某些关键概念隐在后面,不直接受到对方的攻击。

辩论是一个非常灵活的过程,在这一过程中,可以施展的技巧的一些比较重要的技巧。 经验告诉我们,只有使知识积累和辩论技巧珠联璧合,才可能在辩论赛中取得较好的成绩。

(十)缓兵之计 在日常生活中,我们可以见到如下情况:当消防队接到求救电话时,常会用慢条斯理的口气来回答,这种和缓的语气,是为了稳定说话者的情绪,以便对方能正确地说明情况。 【辩论赛流程】 1.正方一辩陈述立论 (3分钟) 2.反方一辩陈述立论 (3分。

4.求知识是学习的目的四辩陈词

格式不是很固定,但是有一定的规律:

首先,正反刷双方就不很相同。

反方:谢谢主席,现在有我来做陈词,我方认为。.(先说明己方观点)

然后就象写议论文一样,总分总,即可!

总,明题!!!把一辩的观点,说!

分,补我方漏洞,指出对方破绽。重申辩题!

总,再次明题 举例说明论题!

正方。他比较特殊,是全场最后一个说话的人。所以可以随便说!(指在论点上)

最后,提醒你,在主席说你的时间到时,坐就可以了,不用在怎么样!

这个很重要!

例如:可以这样说::

谢谢主席,各位评委,大家晚上好!我方的观点是“读大学长进最大的是知识还是人格”

人格是一个人的品格,品格伴随人一生,决定成功或失败.

相比较而言,我比较看重人格,记得有学者把人分成四个等次,第一等是有德有才的人,第二等是有德无才,第三等是无德无才,第四等才是无德有才。从这分类上足以可见品德还是占主导地位的。

人格是支撑一个人灵魂的关键和要点,所以,在朴实的农民和狡猾的商人之间,人们往往更加愿意与农民交谈,最起码,他们没有丧失人格和尊严。对大学生而言,毕业就面临着找工作,知识不够,你还可以自学,但倘若人格不正的话,会遭人唾弃的,看看汪精卫从正派到“软骨头”而遭人们鄙视的下场,大家就会明白。

人格是基础,知识是上层建筑

从以上各个方面进行

5.知识是学习的工具还是学习的目的

知识是我们学习的目的。

一人的成长就是一个不段学校的过程。所以学习是我们最终的目的

二知识不是工具因为是工具就能随便的丢弃,但知识你是丢不掉的

三知识如果是工具那我们应该是天生就应该具备。所以是学历拥有了知识知识是我们的目的

四知识可以说的工具但也是选学习然后才具有这样本领。所以想拥有这项本领也是我们学习的最终目的

其他的详细的还有例子呀什么的,那就看你自己去加了

大体上就这样几天围绕去嘛。

辩论实际上还是很简单的,最主要是抓住对放的弱点。让对方的观点消失在你的回答当中。让更多的实际印象归于你。。这时候你的辩论就成功了

但记住。自己拿不准的话就三四而言。防止抓住不对的观点留下难以解释的尴尬场面。对辩论不利

祝福你成功

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