开发环境基础用到的理论知识

1.程序员所要具备的基础知识是什么

呵。

要看你想往哪方面的程序方向发展了。现在程序员也分很多种的啊。

有WEB程序员,嵌入式程序员,有C/S程序员。我就给你一份.net程序员的规划吧!呵。

希望对你有帮助!一份.Net的学习规划 一、研究方向 智能信息处理实验室.Net小组的主要研究方向是“.Net平台下软件开发技术及相关应用”,其研究内容包括.Net框架、.Net语言、面向对象的设计、软件工程学方法以及以上理论在实际中的应用。小组将以.Net为开发平台,着眼于软件体系结构,特别是面向对象的软件设计方法,学习软件模块化、系统解耦合和设计模式等相关的理论知识,并结合实验室“Web语义”、“工作流”等已有的课题点,讨论以上技术在实际生产中的应用。

在更高层次上,小组将系统的学习目前较为常见的软件工程学方法,包括瀑布模式、螺旋模式和敏捷模式等。并在项目中尝试采用这些方法,分析这些模式的特点和适用范围,使小组成员掌握基本的软件项目管理能力。

二、研究阶段 对于.Net下软件的开发的研究分为以下四个阶段:第一阶段:.Net开发环境的掌握和相关开发技术的学习。这一阶段主要是掌握一门.Net语言(推荐C#);掌握.Net开发的基本技能,包括熟悉.Net框架中的核心类、用于数据访问的ADO.Net和用于Web应用的Asp.Net等;掌握Web开发的相关技术,包括数据库、HTML、JavaScript、CSS和服务器的配置等;熟悉Visual Studio .Net、Visual Source Safe等开发工具。

该阶段完成后小组成员将有能力阅读.Net系统的代码,并在已有的基础上进行改善的能力。第二阶段:掌握基本的面向对象设计。

在这一阶段,小组成将继续学习.Net框架的相关知识,了解包括反射、XML、ORM和Ajax等较为深入的内容。同时,应该注重对相关原理的理解,包括IL语言、Asp.Net运行时和Http协议等。

在软件结构体系方面,小组成员开始学习使用面向对象的方法进行思考,使用继承、引用和多态等面向对象的思路来描述系统的设计,掌握UML等系统设计工具。这一阶段将加大实践的比例,使小组通过开发实际项目,掌握相关的技术和面向对象设计能力。

在这一阶段,随着项目实践的展开,小组成员开始接触软件工程学方法,了解不同的开发模式,掌握团队协作能力和相关协作工具的使用。第三个阶段:掌握初步系统架构设计。

在这一阶段,系统地实现已经不是重点,而该是如何设计出一个良好的系统结构。这要求深入的理解面向对象的思想,并且具有一定的开发经验。

在这一阶段,小组将学习软件构架的相关知识,包括系统的模块化、模块间解耦合、面向对象的设计原则、设计模式、测试和重构等,并且学习使用这些知识对不同的系统进行设计,掌握各种模式的特点和使用范围,从而对于给定的系统要求能够设计出较为完善的架构。第四阶段:掌握完善系统架构设计。

这一阶段着眼于如何对系统的需求进行深入的理解,以及此基础上,设计出完善的系统架构。完善的系统架构应该重视并准确的反映系统的业务逻辑,并考虑需求变化的应对,兼顾系统的灵活性、健壮性、复杂度、开发效率和运行效率等诸多方面。

小组成员在这一阶段将学习大量现有的优秀系统设计,并结合实验室相关项目,充分理解不同系统所应该采用的构架模式,并尽量能够拥有自己独到的设计见解和设计风格。附:参考书目1,第一阶段:a) 《C#高级编程》b) 《Asp.Net高级编程》c) 《HTML&XHTML权威指南》d) 《JavaScript权威指南》e) 《数据系统概论》2,第二阶段:a) 《.Net Framework高级编程》b) 《Asp.Net 技术内幕》c) 《C# XML高级编程》d) 《JavaScript高级编程》e) 《Ajax基础教程》f) 《代码大全2》g) 《面向对象开发实践之路——C#版》h) UML书籍一本3,第三阶段:a) 《重构——改善既有代码的设计》b) 《敏捷软件开发——原则、模式及实践》c) 《Head First Design Patterns》d) 《设计模式——可复用的面向对象设计》4,第四阶段:a) 《企业应用构架模式》b) 《测试驱动开发》c) 《程序员修炼之道》。

2.开发APP要用到哪些知识基础,还有软件

第一、程序相关

如果想成为android应用开发者,最基本的是需要懂得用Java语言和XML知识。掌握了这两种语言后再装个Eclipse和Android SDK, 就可以做开发了。当然,还得学Android特有的API的用法。Java和XML只是编程基础。

如果希望成为iOS应用开发者,那么需要知道

1、语言基础:Objective-C语言、xcode开发环境;

2、手机使用经验:足够的iPhone使用经验与体会,不然你很难与产品经理和设计人员有效沟通;

3、具体的开发能力:主要的开发将集中于界面开发、一定的数据库开发、通讯接口开发、协同开发与联调,如果是游戏,那么还需要涉及到引擎、建模、素材、光影、故事板等。推荐两本书两本经典入门书籍《objective-c基础教程》和《iphone4和ipad开发基础教程》。

第二、用户体验

好的应用都会有好的用户体验,所以在进行app开发之前我们就要要拿出方案,想想用户在什么情况下使用我的应用,用户的使用态度是什么,其中应用中哪些是核心功能,哪些是辅助功能,哪些是边缘功能,最佳操作路径怎么建立,如何将功能分布到页面上,同时我的应用界面应该是什么风格和样式,最终要画出来UI方案。

第三、产品设计

确定好了UI方案,那么我的app应用的市场定位、核心价值、产品功能、竞争分析、商业模式和营销推广。其中为用户解决什么样的问题(核心价值),怎么解决(产品功能),有没有替代方案(竞争分析),为APP开发者带来什么好处(商业模式),怎么让用户接触并安装使用这款我的APP(营销推广)这些问题都需要考虑到。

要是想开发一款APP软甲,建议你去咨询下苏州睿途科技,他们家在这块做的蛮专业的

3.基础理论考什么内容

一、设计的理论基础 对职业教育来说,课程实施环境的开发是一个重要课题。

从职业教育的特点来说,实训基地的建设是实践教学得以实施的重要保证。有什么样的职教课程观就有什么样的实训基地建设理念和技术路径。

1、职教课程理论与校内实训基地设计 1.1突出实践是职教课程理论发展的重要趋势 从世界范围来看,职业教育课程开发方法首先是“学科系统化”的,在经历了“职业分析导向”和“学习理论导向”的课程开发模式后,目前正向“工作过程导向”模式发展[1]。对我国职业教育较为有影响力的职业教育课程理论主要有:MES课程模式、能力本位教育课程模式、行动导向(行为导向)职业教育课程模式、群集课程模式、工作本位学习,从这几种职业教育课程模式和发展趋势来看,强调的都是以个体职业准备为目标、突出工作岗位需求来培养学习者的各种综合能力,而这些能力的培养必须以具体的行动导向、职业领域、实际情境为基础,即强调突出实践教学,而教学的实施依赖于实施教学的条件的创造。

突出实践教学的开展,则必须加强职业教育各种实训基地的建设,其中校内实训基地建设是不可缺少的一种重要形式。 1.2职教课程方案是实训基地设计的基本依据 不同的课程理论,会产生不同的课程方案;不同的课程方案需要不同的课程实施条件。

以实践为主的职业教育课程则强调实训条件的创造。所以,实训基地建设方案的开发,要充分建立在对相关课程理论与课程方案的理解的基础上,要依据特定的课程方案来确定实训基地的功能与装备标准。

同时,实训基地建设方案的开发,通常还会用到许多相应课程的开发方法。如本文所建构的以工作任务分析为基础的实训基地建设方案开发方法,就借鉴了能力本位课程开发中的工作任务分析法。

2、学习理论与校内实训基地设计 2.1行为主义学习理论 行为主义“刺激——反应”的学习理论,它强调“学习是反应的获得和强化”[2]。它的突出贡献在于它强调“做中学”,这与我们职业技术教育提出的“实践环节是职业技能形成的必不可少的条件”是相一致的。

但在“练习”、“训练”思想的指导下,各校的实践场所也就只限于提供简单的、机械的、缺乏真实情境的“操作练习室”而已。其结果常是学生只能重现简单的操作,而不能与临床情境相结合。

如护理技术中最基本的病人的床铺准备,如果你明确指出让学生铺一个“备用床”或“暂空床”,学生基本能正确完成,但如果提出“现在门诊来了一位尿失禁的病人,请你为他准备一张床铺”,这时学生往往表现得束手无策。原因是他不能结合实际需要,不能确定应为该病人准备哪种床铺。

而我们护理专业的特点,就是面对不同的病人及病人突然出现的病情变化等都能及时给予正确有效的处理,所以按传统的行为主义的学习模式,只是简单地进行机械的模拟训练是远远不够的。 2.2信息加工理论 在信息加工理论的影响下,有关动作技能学习,亚当斯和施密特分别提出了“闭环理论”和“图式理论”[3]。

这两种动作学习的理论依靠的是储存中的规则和信息,集中于有意识的推理和思维,却忽视了态度与情感,忽视了文化的和物理的情境脉络。显然它很难解决“以人为中心”的护理专业领域中各种实际问题。

因为人不仅是有思想、有情感的自然人,而且还是有一定文化背景的社会人,人的健康问题还随着各种具体的情境不断地变化着。 2.3建构主义学习理论 职业教育的根本目标是以就业为导向,而学生的就业能力就是其职业岗位工作能力的体现。

而工作能力的获取绝不是传统的只在教室情境中,由教师在黑板上的填鸭式的传授知识,就能获取的。从建构主义的观点来看,学生只有置身于真实的工作情境和真实的工作过程中,主动地积极地构建才能形成自己的知识和能力。

但从学生的学习心理角度来说,尤其是护理职业这一特殊的工作环境,因为它面对的是人而不是物,如果直接把学生置身于其中,一则是从伦理学的角度,从现代护理学以人为中心的观点来看显然是不适合的;再有从学生角度来说,势必造成学生紧张害怕的心理,极不符合学习的心理基础。所以基于以上观点,最佳思路是在校内以真实工作情境为环境设计的基础,以实际工作岗位的工作情况分析为实训内容来进行校内实训基地的构建。

换句话说,按照建构主义的观点,要达成职业教育的目标就得“做中学”,而做则必须提供做的条件和做的项目内容。这个条件就是前面所说的工作情境,内容则是我们相应职业岗位的工作任务。

但由于护理职业环境的特殊性,在校内实训基地建构完全真实的工作情境是有困难的,因为最大障碍是我们的工作对象不是物而是人,在校内实训基地中真实的病房物质环境及一定的病区护理文化环境比较容易实现,但很难构成真实的护患人际关系,因而在建设思路上必须借助现代科技手段,采用电子或网络技术将真实情境的案例引入到实训教学中来;再者就是校内外实训基地建设相结合,构成适合护理职业教育的完整的实践教学体系。 2.4情境学习理论 研究情境认知与情境学习时必须认识到,对于以行动为目的的知识必须提供以下学习机会,这种。

4.学习环境艺术设计需必备的知识有哪些

其实没有上面人说的那么多复杂的东西。

1电脑,2手绘,3还有思维

电脑的三大制图软件PS、CAD、3Dmax要做的得心应手些,这些东西多练就可以了,没有什么技术含量的

手绘嘛,很重要的,手上的功夫不好就很难办了,也要多画画,等将来工作了,就知道手绘的好处了

思维也要活跃一些,学环艺这东西啊,打个比方吧,要给别人设计一整套房间,要做合适客户要求的才行啊,客户什么性格有什么的爱好,这些你都得考虑,这样才能得到他们的认可。

我说的对吗?

呵呵,我也是学环艺的、

5.进入计算机行业需要掌握哪些知识和能力

1.较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识,适应电子和信息工程方面广泛的工作范围;

2.掌握电子电路的基本理论和实验技术,具备分析和设计电子设备的基本能力;

3.掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法,具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力;

4.了解信息产业的基本方针、政策和法规,了解企业管理的基本知识;

5.了解电子设备和信息系统的理论前沿,具有研究、开发新系统、新技术的初步能力;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。

6.生态旅游的理论基础有哪些

一、生态旅游的定义

生态旅游的定义很多,目前可以查到的有关生态旅游的定义已多达上百种。澳大利亚联邦旅游部1994年在制定其《国家旅游战略》时,在汇总各种定义的基础上,将生态旅游定义为:“以大自然为基础,涉及自然环境的教育、解释与管理,使之在生态上可持续的旅游”。国际生态旅游协会将生态旅游定义为“对自然界负责任的一种旅游活动,即在保护自然旅游目的地生态环境的前提下提高当地居民生活质量”。我国学者也从不同角度对生态旅游的定义进行了界定,较多的人认为:生态旅游是以自然风光及具地方特色的风土民情为主要吸引物,通过增加当地群众的经济收益、积极促进自然资源和当地文化完整性的保护,以及通过增强旅游者对自然和文化资源的保护意识来促进整个旅游业更加可持续发展的一种旅游形式。对生态旅游者来说,生态旅游是到自然环境中去,在欣赏、感悟自然的同时获取生态和文化知识,并以自身的实际行动为环境保护作出贡献;对生态旅游开发者和经营者来说,生态旅游是运用生态学原理来规划生态旅游区,设计旅游活动,履行保护生态环境的宣传与教育职责,把旅游对环境的破坏限制在最小范围的一种旅游开发方式。对当地社区居民来说,要提高社区的集体收益;加强社区对与生态旅游相关传统技能保护与利用的能力,尤其是那些以家庭为基础的艺术与工艺、农产品以及利用当地自然资源以可持续的方式建造的传统的房屋和景观。

根据人们对生态旅游的普遍理解,结合四川生态旅游发展的实际,生态旅游可以界定为:一切以自然生态或自然生态和原生性地域特色文化为主要吸引物,基于生态环境保护和可持续发展的旅游活动。生态旅游的对象是自然生态或与当地自然环境相和谐的原生文化,它强调保护资源与环境,有助于当地经济社会的发展。

二、生态旅游的目标

关于生态旅游的争论很多,对生态旅游的内涵也众说纷纭。不过,关于生态旅游的目标却得到了基本的认同。主要包括:第一,维持旅游资源利用的可持续性;第二,保护旅游目的地的生物多样性;第三,给旅游地生态环境的保护提供资金;第四,增加旅游地居民的经济获益;第五,增强旅游地社区居民的生态保护意识。为了更好的实现这一目标,生态旅游应该鼓励当地居民积极参与,以促进地方经济的发展,提高当地居民的生活质量,唯有经济发展之后才能真正切实地重视和保护自然;同时,生态旅游还应该强调对旅游者的环境教育,生态旅游的经营管理者也更应该重视和保护自然。

世界旅游组织秘书长弗朗加利在世界生态旅游峰会的致词中指出的“生态旅游及其可持续发展肩负着三个方面的迫在眉睫的使命:经济方面要刺激经济活力、减少贫困;社会方面要为最弱势人群创造就业岗位;环境方面要为保护自然和文化资源提供必要的财力。生态旅游的所有参与者都必须为这三个重要的目标齐心协力的工作”。

三、生态旅游的主要表现形式

一些学者认为,生态旅游表现为以下3种形式:

泛生态旅游:适于生态旅游资源不太富集的区域,旅游大都以休闲度假为主要目的。如:城郊农家乐、郫县农科村、龙泉桃花节等。

准生态旅游:适于生态旅游资源原生性较好的区域,包括对旅游资源进行保护性开发,将生态理念贯穿于大众旅游之中。如:在建筑物外迁的九寨沟、限制一般机动车进出的海螺沟等地开展的旅游。

纯生态旅游:适于生态旅游资源原生性良好的区域,开展国际上关于生态旅游严格定义的旅游活动。如:卧龙、王朗自然保护区等的科学考察、徒步探险等旅游形式。

7.学习单片机要哪些知识基础,要擅长哪些科目

【1】入门——理解CPU,理解内存,理解指令读取和运行过程,理解SFR。了解一点汇编,程序运行过程。了解单片机输入输出口的原理。需要掌握【计算机基础】知识和【数字电路基础】以及【单片机开发环境】汇编程序的编程、调试过程。(1个月)

【2】应用——能够根据设计要求,进行简单外围电路和C语言的设计。需要掌握【电子元件】及【电子线路设计】、【C语言设计】以及对应的各种【开发环境】。(6个月)

【3】提高——能进行产品的开发。熟悉系列单片机内置和各种外围硬件,熟悉产品的基本原理、使用方法、提高性价比、升级维护便利。成为该产品的系统应用专家。(一生)

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