教案的知识反馈(教学评价反馈怎么写)

1.教学评价反馈怎么写

1、教师通过对课本的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,课堂学习氛围轻松愉快,真正达到了教学的目的要求。

2、老师在授课中,内容深且广,涵盖面广,能联系古今,结合时代背景,在充分了解诗人,词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴,同时在学习中使学生陶冶情操,增加了素养。教学效果显著,合同学们在学好古代文学专业课的同时,增加了人文素质,提高了文学品味,加强自身修养,使学生在轻松活跃的学习氛围中,增长了知识。

3、教师的教学效果极佳,可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深,高质量,高效率。教课内容新颖,独特,有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生,希望我们的老师可以继续创新,造出更多的精品课。

4、教师教学在书面浅显知识的基础上,进一步扩大了教学的知识的深度及广度,扩大了学生知识面,并且多方面培养学生的思考问题的能力,教师的知识渊博,因此讲授的很有深度,并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节,增强了课堂气氛,使教学效果更加显著。

5、教师课堂上的整体教学效果非常好,教师在教学方面极认真负责,教师的基本知识技能过硬,因此,课上所达到的效果是很好的,指导具有针对性,使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节,尤其是赵老师互动的效果很好,语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱,教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

6、教师上课认真负责,专业基础极技能高深,非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生,书法要从心开始,勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默,互动适当,演示精准精彩。学生上课出勤率高,教学效果极其明显。

7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中,教师所讲的内容能够吸引学生的注意力,从所讲知识的一点,拓宽到一连串的多个知识点,并能从广度中求深度,用提问题的方示,让学生对问题进行深刻思考,形成教师与学生的互动关系。这样的教学,无论在知识面的拓展上,还是在知识点的深入理解上,都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。

8、教师通过对文章的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,知识系统深入,并能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,语言流畅,通俗易懂,立意新颖,能够吸引学生听课的注意力,并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。

9、课堂氛围轻松活跃,积极调动了学生的兴趣。课程设置合理,深浅知宜,实际操作多,教学效果好,且授课内容新颖,独到,有自己的特色,能很好的启发、带动学生的思维。立意新,大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面,避免了老师单纯讲,学生单纯听的教学固有模式,打破常规,使学生参与到了课堂当中。

10、老师认真负责,以身为范,狠抓学生军事训练,处处高要求严标准。国防教育课,紧跟时代步伐,所讲授内容新颖、精彩,学生常常入迷。在讲授过程中不仅注重学生知识的普及,还注重培养学生的爱国情操。课堂互动高效,教学效果极其明显,深受同学们喜欢。

11、教师课堂上的整体教学效果好,教师的基本专业技能过硬,因此,课上所达到的效果是很好的,指导具有针对性,使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节,尤其是互动的效果非常好,语言也很生动、形象。到同学们的喜爱,教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。

12、教师的教学效果非常好,学生对老师授课的内容有较深的理解,教师授课内容深入广泛,精彩的语言使学生十分投入。另外,教师授课的立意十分吸引人,方式创新,同时,师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。学生整体听课状况良好,注意力集中,对老师所讲内容吸收的很好。

2.教学反馈是什么

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教学反馈的作用

【中图分类号】g633.6【文献标识码】b【文章编号】1671-1297(2012)10-0264-01

“学然后知不足,教然后知困”,它既是对学生说的,更是对我们教师讲的。一般来说,设计一个好的教学方案并不难,难的是按照数学知识的发展线索,遵循学生的认知规律和心理发展规律,把好的课案变成好课。要使课案与课堂有机结合,教育理论与教育实际切实融合,作为一线的数学老师,更多的是要依靠教学反馈。

一教学反馈是教师成长的摇篮

我们设计的不错的一节课案到底能不能成为一节好课,有哪些不足,有哪些可取之处,应该如何改进?这都是我们课后应该反思的。及时记下“教学心得”,不但为今后的教学提供了很好的素材,收到事半功倍的效果,更有利于教师自身素质的完善,经验的积累,尤其是有助于青年教师的成长。

二教学反馈是教师的向导

人们常说:“教学有法,但无定法。”有时教学也有不尽如意的地方。例如:课堂气氛不活跃,甚至启而不发,这就说明教法不对,课后找原因,以不重蹈覆辙。例如“曲线和方程”一节,概念性强,既抽象又易混淆,如果按传统的下定义、讲例题的教法,对大多数学生来讲都达不到透彻理解的效果。但是由学生通过实例自己得出定义中的两个条件,再通过返例巩固定义效果要好得多。教学案例:椭圆的复习课

3.怎样写教案和作业本反馈意见

2009-2010陶小第一学期中段教案作业检查反馈及建议为了加强学校的教学常规管理,提高教师的教学水平,第十周教务处根据学校的要求,对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。

总体情况良好,绝大多数教师能超前撰写教案,及时批改作业,按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下:一、教案方面:(一)主要优点:总体上看,老师们备课态度较认真,教案详尽,课时数量充足且能做到提前备课。

大多数老师能根据教材及班级实际,定好教学目标,确定教学重、难点,有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正,设计合理,教学过程清楚。

重难点把握准确到位,注重教法、学法,注重与学生互动交流,在学生自主学习的基础上引导他们进行合作,学习的形式方法多样。有些老师还设计了展示交流、或拓展的环节,体现了学生学法的多样性,思维的灵活性,想象的丰富性。

大部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入,具有实效性,能根据实际情况有感而发,能把教学效果及存在问题写清楚,有些老师还提出了整改措施,说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。增减内容写得也详细。

(二)存在问题及建议:1、教案的设计还是应该更关注学生的实际,要有分层指导,体现新课程理念,为不同层次的学生服务。2、注意设计好课堂提问,问题应该富有启发性,整合性。

注意情境的设计要有趣味性,要能引发学生的兴趣,吸引他们主动去思考。3、总结评价方式要积极多样,具有激励性。

教师总结具有概括性。4、作业设计要符合时间要求,形式多样,注意实践与积累。

5、共享教案老师没有根据本班学生的学情进行修改增减内容。6、有些老师的教学反思有一定的量,但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足,总是停留在表面问题上,反思停留在形式化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助,不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

7、个别教师书写不够认真,教案设计较简单,可操作性不强,内容空泛,教学指导性不强。作业方面:1、学生作业种类齐全,有拼音、小字、综合练习、造句、听写、课堂作文、课外作文、都有祥批。

2、学生有了较规范的书写格式,作业卷面干净整洁、书写工整,正确率较高。3、教师对学生作业都做到了全收全改,有一定数量的日记、周记批改,能看出老师们工作的辛苦。

学生作业错了,能及时让其订正,教师能及时复批。4、作业能体现教师重视词语佳句、古诗及需要背诵课文的积累。

九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划5、能根据课文和单元的知识点科学、合理的设计作业类型,让作业更有针对性。6、作业量大部分能完成一课一次练习的要求。

(二)存在问题:1、最大的问题还是误改的现象比较严重,学生订正后老师没有认真审查,或是很多错别字老师没有发现,还有个别学生没有及时订正,或是订正了个别老师没有及时复改。2、缺乏鼓励性的,有针对性的评语。

3、中高年级的老师可以尝试对学生进行课外练笔的训练和课外阅读文摘的训练,从多个方面提高学生的习作能力和理解能力。作文方面:下面想着重说一下作文的批改情况。

每位老师均有很强的责任心,进行认真及时的修改,基本上能根据学生的习作实际,提出中肯的意见与建议。改作确实是一项很累人的事情,但工作所需,我们还是应该认真对待。

我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语,首先是主题是否明确,然后是事例是否典型,布局是否得当,叙述是否生动,最后是病句错别字。

如果要详批,就至少从这五方面中三个方面进行考虑。总体上看,学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。

先说中年级的作文,对于作文刚起步的孩子,能有一个完整的结构,能把一个故事,一处风景写得生动、少则两三面,多则四五面,这很难,需要老师的耐心引导。老师们都能运用范文的作用指导学生学习如何构段、如何把文章写具体。

细读作文,发现有些教师的批改特别认真,横批与眉批处较多且写得较中肯,非常关注学生用词的生动性,构思的巧妙性。不足与建议:1、对学生的语言表述合理性关注不够,批注还可以更丰富些;还有对于小学生而言,基础知识非常重要,文章中出现的错别字不仅要指出,更要认真修改!第二次习作前或讲评课上一定让学生订正错别字。

2、每个班仍有一少部分学生,作文能力较弱,中年级的构段、篇幅、语言的通顺流畅等方面,高年级的构思、选材、语言的运用、思想内涵的提升等方面还是应该加强指导。 3、有些老师的批阅过于粗糙简单,学生改了之后老师没有认真批阅,这是不负责任的。

4、还是在鼓励性、有针对性评价方面很欠缺,上面我们已经说过了,无论在作文还是作业方面都存在这个缺陷。这次检查也给我们的作文课带来些思考,希望与大家交流。

1、作文课的完整性与实用性。作文的目的是什么?是引导学生将观察与感悟到的生活写成文字,从而提高学生的语言表达能力、观察能力、感悟能力、审美能力等等。

所以我们有必要。

4.谈谈如何进行有效的教学反馈和怎样写好教学

课后反馈是教师对教学实践的再认识,是对教学中成功与失败、经验与教训的回顾;是教师对自己教学工作的一种反思,一种自我监督。

它可以促使教师克服教学中的不足,巩固实践中的经验。是课后的“再备课”。

课后反馈主要写些什么呢?1、记教学目的的落实与教学任务完成情况。通过教学反馈检查教学中有没有把教学目标贯穿课堂教学始终,首先要找准目标,这样可以克服教师的教和学生的学的随意性和盲目性,接着看复习、讲解、练习是否围绕教学目标进行,最后检查是否完成教学目标。

2、记教学方法的选择与运用是否得当。教学过程中是否根据学生的心理特征,采取多种方法,激发、培养、调动学生的学习兴趣,特别要注意学生心理发展是从具体的形象思维向抽象的逻辑的过渡。

在教学中是否把抽象的数学概念形象化,观察、思维能力是否得到培养。3、记课堂结构是否合理。

课堂教学结构是否合理,是提高教学效果的重要因素,主要看复习、导入、讲解、练习4大部分的设计和时间安排是否合理、最优化,是否从学生认识事物的心理结构为依据,发现问题,及时调整。4、记教学问题的设计。

课堂教学问题的设计,是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径,是能否调动学生学习兴趣的重要手段,通过教学反馈,检查自己所设计的问题是否把握在新旧知识的衔接点上,是否围绕教学内容的重难点。5、记学生有哪些重要疑难和问题以及学生的反映和建议。

6、记教学中的疏漏、失误及其原因和教学中尚未解决的问题。课后反馈可以怎样写呢?我以为:(1) 在教案原处加批注 (2) 记实事,记载教学中一些意外发生的典型事例和足以反映学生发展情况的典型事例 (3) 列心得,写需要进一步尝试和完善的经验以及改进教学工作的设想和措施 同时在写课后反馈时还应该注意:1、要讲究实效。

要把课堂教学中体会最深、最有实用意义的内容写出来,达到发现问题、解决问题、总结经验、不断提高的目的。2、“简”与“快”。

简就是言简意明,只有言简才能及时,只有及时才能把课内发现的问题、本人的感想如实地记录下来,若不及时记下来,将会随着时间的推移,烟消云散,所以课后要速战速决,随笔记下。以上是我对教学反馈问题的思考,下面再讲讲如何写好教学反思。

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。

那么,如何写好教学反思呢?我觉得应该从如下几个方面入手:1、写成功之处。作为教师,每一堂课都有自己满意的地方,课后及时地把它详略得当地记录下来,并把它们进行整理、提升,形成一些带有规律性的东西,并在此基础上不断改进、完善和精益求精,供以后教学时参考使用。

如“平行四边形的面积计算”一课的教学,一般的教学方法是:“复习—引导学生推导公式—巩固运用—小结—布置作业”,我在这节课的教学中采用了“复习—猜测公式—验证—公式—巩固运用—小结提高”的教学环节,充分调动了学生学习的积极性,培养了学生的探究能力和分析能力,取得了较好的教学效果。2、写不足之处。

课堂教学中有所得也会有所失。老师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方。

如教法运用、知识的讲解、例题的选择、板书的设计、学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。如在教学两位数乘两位数时,讲明了计算的步骤和注意事项,学生在练习中仍然出现计算顺序错误、计算准确率不高的现象。

课后我记下了如下的感想:本节课计算准确率低的原因在于学生虽然掌握了计算方法和步骤,但老师在讲解中没有注意到学生可能在哪些方面容易出现问题,对课堂教学情况估计不足,忽视了创设良好的教学情景,使学生为做题而做题,缺乏积极性和兴趣性,今后在这方面应该加以注意。3、写教学机智。

在课堂上,随着教学活动的一步步深入,常常会有一些偶发事件发生。有时你也会突发奇想,突然产生一些灵感,并且运用这突如其来的想法或灵感,创造出与你预先的教学设计完全不同的教学策略,会收到意想不到的好效果。

把这些数学中富有智慧的创新之举在教学之后及时记录下来,并对之进行归类、整理、总结。如:三年级“分数大小的比较”教学中,完成了同分母分数比较教学目标后,突然有一个学生问:分子相同分母不同的分数应该怎么比较呢?这一问,激发了我的灵感:这不是课前设想而正愁没有切入点的问题吗?于是我马上调整了教学策略,顺势引导,应该怎样比较1/4和1/5呢?同学们得出也可以象刚才一样画图表示。

我趁热打铁,又出示了一道题:5/11和5/20这两个分数又该怎样比较呢?从而给学生制造了悬念,激发他们学习的好奇心。课后,我作了简单的评析:在这里,新的问题再次激起同学们创新的思维火花,教学的难点在师生交流、生生互动中突破,并达到最佳的拓展境界。

在上述教学过程中,用学生所想所做组织下一环节的教学。4、写学生创。

5.教案的课堂小结怎样评

原发布者:浅浅景景涵涵

一、课堂小结是填空 课堂教学不可能面面俱到,不可能把所有的知识点都深入细致的剖析给学生,那么就要在小结里面艺术的提醒学生,并交给他们课后去涉猎有关的知识,自主的去完成填空,课堂小结就是为学生做足课后文章,拓宽视野、拓展思维,是一个自愿拔高的行程。 二、课堂小结是疑问 针对课堂所学的内容,教师提出有关的人生道理、社会现象,让学生积极主动思考并参与解决一些实际问题,既深化了课堂的主题又锻炼了学生的思维,是对学生思想成长的一个推进。 三、课堂小结是过渡 课堂小结除了对当堂所学的内容进行总结,还要恰当的联系上一节或下一节的内容,以让学生回顾学过的知识或预习新的知识,是新旧知识的衔接处,使所学的知识更有鲜明性,更好的印在学生的脑海里。 四、课堂小结是推动 课堂小结最重要的一个目的就是提高学生的思想认识,使课堂的主题得以升华,起到画龙点睛的作用,振奋学生的精神,感召他们的热情。 归纳式课堂小结法 即通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。课堂小结归纳,提纲要领,便于学生理解、记忆。让学生自己归纳与总结,既可发挥学生的主体作用,又可当堂检测学生45分钟的听课效率,真正让学生夯实基础,进而学以致用。让学生进行总结,常用的可让学生扩写本课小结,列出本课小结中各要点所含知识的细目,勾勒出全课的知识体系。还可以让几个学生在黑板上写出自己

6.课堂教学反馈有哪些主要环节

使用多媒体授课优化课堂教学探讨 西北第二民族学院 周立夏 以计算机为代表的多媒体技术迅猛发展和大屏幕显示技术的日益完善,推动了教育改革的发展,使得现代教育技术成果在教学环节中的应用越来越广泛,在课堂教学中使用多媒体已成为当今高等教育提高教学质量的重要手段和措施。

教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出:“国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的课比例应达到30%以上,其它高等学校应达到15%以上”I1]。近些年来,国内几乎所有的高等院校都已不同程度地建设了一定数量的多媒体教室或给原有的一部分教室配置了多媒体教学设备,许多教师使用多媒体授课,在一定程度上提高了课堂教学效率,改善了教学效果。

但是,这样是否已经实现了教学过程的最优化呢?作为一种新的教学手段,在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就本人多年来从事电化教育工作及现代教育技术管理工作的一些体会,对使用多媒体授课优化课堂教学作以不成熟的研究和探讨。

一、设计、开发出“内容精湛,制作精良”的助教形cAI课件, 是使用多媒体授课优化课堂教学的 首先教师应针对所讲授的课程分析教学内容,理顺该课程知识结构之间的逻辑关系,然后再编写脚本。教学内容的选取、表达和组织要有助于教学目标的实现,符合教学原则,表现形式要具有吸引力。

课件设计要突出重点,分散难点,深入浅出,有条理性,易于学生理解。体现面向全体学生和因材施教的原则,照顾学生的实际学习能力。

语言文字规范,教学内容及其表达方法符合学科的基本原理。模拟仿真形象、引用的材料、数据要合情合理、准确真实,场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规范要求。

媒体多样,选材适度,配置合理,创意新颖,构思巧妙,节奏恰当。文本、图像、动画、声音运用合理,文字醒目,画面简洁清晰、和谐,色彩协调、自然,注意利用色彩对比突出主要内容。

屏幕区域设计安排要求突出主体,演示区占屏幕的醒目位置及足够大的面积,且可扩大为全屏幕显示方式;屏幕上显示的内容要符合人的记忆规律,因为人在同一时间里能够看清的东西的数量是有限的, 此屏幕显示的内容要集中,不要太多、太杂,句子文字不要过长,排列要有序,语言要精练,意义要明确,操作要简单、方便f2]。能够弥补传统教学的不足,达到其它教学手段不易取得的效果。

一一个较好的CAI课件,往往是经过设计制作—— 课堂使用——修改完善—— 再使用—— 再修改??,几经反复而成的。因此,在开发CAI课件时应认真吸取已有课件的经验,充分考虑到将来修改、再开发的问题。

二、使用多媒体授课,一定要注意把握好课堂信息量 使用多媒体授课减少了教师在课堂上画图、板书等工作量,从而提高了教学效率。运用得好,把握恰当,能够增大课堂信息量,加快教学进度,拓宽学生的知识面。

但是在利用多媒体授课的教学实践中,稍不注意,就会发生课堂信息量过大、教学进度太快,学生在听课时思维处于过度紧张状态,没有足够的时间理解、消化、吸收,没有时间记笔记,以致于许多学生因无法跟上而对多媒体教学失去兴趣的情况。传统课堂教学中学生已经适应了教师讲、自己听的教学模式,在课堂上是顺着教师的思路想,而且速度比较慢。

因此,使用多媒体授课后,对它的优越性一定要把握得当,把握好“点” 与“悟” 的度,“点”到的同时给学生留一些“悟”的时间。对于最初接触多媒体授课的学生,教师一开始应尽量讲慢一些、透一些,经过一定的适应期后,再根据具体情况适当增加信息量、加快教学进度。

对一些重要的、较难理解的内容或表达式,不仅应采用醒目的色彩、较大的字体或动画的手段予以表达,而且要用较慢的速度详细讲解每一项含义。必要时还要有一定的重复,以便于学生加深理解,并且有充分的时间做笔记。

除此之外,教师可将计算机辅助教学课件放在校园网上或采用拷贝等方法提供给学生,供学生自主学习。让学生尽量做到课前预习,课后及时复习。

课后进行巩固学习是将知识转化的重要环节,可以引导学生产生认知的第二次飞跃。为此,教师应根据每节课的具体内容留给学生几个有代表性的习题或启发学生进一步探索的思考题;指导学生到图书馆查阅某一方面的参考资料以此培养学生的自学、查资料、解决问题的能力;有些教学内容可在课后通过做实验使学生的学习技能、思维得到同步发展,而且通过理论联系实际,进一步提高学生的学习主动性。

使用多媒。

7.教案的活动评价怎么写

1.钻研大纲、教材,确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.

2.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

3.组织教材,选择教法

根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.

4.设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题;新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.

5.设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

教案的知识反馈

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