论述知识经济对教育的影响.(谈知识经济对教育的影响)

1.谈知识经济对教育的影响

“知识经济”(The Knowledge Economy)通俗地说就是“以知识为基础的经济”(The Knowledge-based Economy)。这里的以知识为基础,是相对于现行的“以物质为基础的经济”而言的。现行的工业经济和农业业经济,虽然也离不开知识,但总的说来,经济的增长取决于能源、原材料和劳动力,即以物质为基础。教育、文化和研究开发是知识经济的先导产业,教育和研究开发是知识经济时代最主要的部门,知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。

1、知识经济时代教育的重要性进一步凸显——教育对于经济发展有更重要的作用,教育是先导

2、知识经济时代教育的内容更丰富——知识经济时代知识产生更迅速

3、教育目标的改变——创新是知识经济发展的动力,创造力的培养成为教育的主要目标。

2.简答经济对教育的决定作用

生产力是影响教育发展的根本因素,与生产关系一起制约着教育的发展,主要表现在:

(1)生产力是教育发展的物质基础,物质基础是现代教育发展的前提条件,既包括经济技术条件,也包括提出的客观要求。发展教育事业总要有一定的经济条件,有一定的人、财、物。生产力发展水平与教育发展水平具有一致性。社会要求教育随着生产力发展而发展,以保证生产力发展所需的人才。

(2)生产力水平制约着教育目标的设定,因为社会生产力的水平、方式决定着劳动力规格,进而决定着教育所培养的人的规格。

(3)社会生产力发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学生的结构。表现在:教育经费的支付能力直接影响校舍建设等条件;社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度。

(4)社会生产力的发展水平制约着课程设置和教育内容的变革。生产力发展一方面促进科学技术的发展,另一方面又对学校教育内容提出要求,要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。因此,学校教育内容总是随着社会生产力的发展而不断充实和更新。

(5)生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。学校的物质设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段,都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。

3.论述知识经济的发展对管理产生的影响

知识经济时代,知识共享的信息技术网络遍布全球,标准化的财务、劳资信息可以通过计算机实时处理和提供共享,非标准化信息可以通过信息网络由人脑决策,这样,以集权为特征的金字塔型分工细密、管理环节复杂、成本高、效率低的纵向层次组织结构,就必将为以分权为特征的管理层次少、结构紧凑、高效率的横向网络型组织结构所取代。

以方兴未艾的电子商务为例,它给传统的企业组织形式带来了猛烈的冲击。它打破了传统职能部门依赖于分工与协作完成整个任务的过程,形成了并行工程的思想。

在电子商务的构架里,除了市场部与销售部和客户打交道外,其他职能部门也可以通过电子商务网络与客户频繁接触。原有各工作单元之间的界限被打破,重新组合成了一个直接为客户服务的工作组。

这个组直接与市场接轨,并以市场的最终效果来衡量流程的组织状况。企业间的业务单元不再是封闭似的金字塔式层次结构,而是网络状的相互沟通、相互学习的网状结构。

这种结构使业务单元广开信息交流渠道,共享信息资源,增加利润,减少摩擦。在电子商务的模式下,企业的经营活动打破了时间和空间的限制,出现了一种类似于无边界的新型企业———虚拟企业。

它打破了企业之间、产业之间、地域之间的一切界限,把现有资源组合成为一种超越时空、利用电子手段传输信息的经营实体。

4.试结合实例分析经济对学期教育的影响

幼儿教育对促进幼儿身心成长、养成良好生活习惯、实现智力持续发展等都具有重要意义。

重视学前教育不仅为人的终身发展奠定良好的基础,还有利于提高义务教育质量、缩小社会贫富差距、促进社会和谐稳定发展。然而近几年来,国家在加大农村义务教育投入、缩小城乡差距、促进教育公平的同时,农村学前教育发展严重滞后的矛盾日益突出。

为此在众多人的帮助下,我对我镇学前幼儿教育现状进行了一次调查,并对当前和今后的农村学前教育作了一些有益的思考。农村学前教育现状调查西岔镇地处皋兰县北部,中心镇距县城27公里。

全镇面积222平方公里,以山地为主,交通不便。全镇现辖8个行政村,26个村民小组,总人口20747人。

其中3至6岁适龄幼儿800人,全镇公办幼儿园三所,占我镇幼儿园总数的50﹪,民办幼儿园3所。在园幼儿约700人,其中公办320人,民办400人。

毛入园率只有24.77﹪,还有约100名3至6岁适龄幼儿没有入园。我镇的经济以农业为主,教育管理体制不完善,尽管近年来政府重视幼儿园的建设,幼儿园条件有所改善、但仍存在设备简陋、布局不合理等一系列问题;我镇以农业人口为主,还有一部分人外出打工,把孩子留在家里由爷爷奶奶照管,留守儿童问题突出;再者我镇环境比较恶劣,经济条件差,,教育管理体制不完善,不能够很好的吸引有素质有技能的优秀幼儿教师,学前幼儿教师的师资力量薄弱。

总而言之,我镇所存在的经济发展滞后、地形复杂、交通不便、教育管理体制不完善以及留守儿童等问题都是我国农村地区需要共同面对和解决的,而我镇学前教育所存在的一系列问题也正是我国其他农村地区学前教育所共有的,我镇学前教育事业的发展水平与农村经济社会发展的强烈需求、与广大农民群众的殷切期望之间所存在的矛盾是我国农村学前教育事业共有的矛盾。我镇的学前教育现状是我国农村学前教育现状的一个缩影,它所折射出来的是整个国家的农村学前教育问题。

农村学前教育问题分析随着国家对学前教育,特别是农村学前教育的重视,以及社会对学前教育的关注的提高,我国农村学前教育取得了很大的成就,教育状况有了很大的改善。但是随着社会的不断进步和发展,与此同时我们也必须清醒地认识到,我国的学前教育,尤其是农村学前教育事业的发展水平与农村经济社会发展的强烈需求、与广大农民群众的殷切期望还有很大的差距。

农村教育整体薄弱现象仍然没有从根本上得到扭转,存在着许多亟待解决的困难和问题。师资力量薄弱我镇共20名幼儿教师,来源和身份复杂,专业幼儿教师仅两名。

农村幼儿教师的学历普遍低下,目前仍然以中专学历为主,大专及本科学历少之甚少,甚至还有很多初中及以下的幼儿教师,。严格地来说这些幼儿教师都是不合格的,因为他们都没有经过专业的训练,不具备一名合格的幼儿教师所应具备的理论知识和专业技能,他们不懂幼儿身心发展的特点,其教学没有相应的理论知识做指导,这样就会导致他们的教学缺乏科学性。

另一方面,农村幼儿教师存在偏老龄化现象,3 40岁的中年妇女居多,甚至还有更老的人。老年教师的教育观、儿童观以及教学方法等都与年轻的幼儿教师存在很大的差距,他们的观念一般都比较落后,多采用以读、写、算为主的传统式教学方法,而现代的学前教育观强调以游戏为幼儿的主要活动来激发其学习、思考和探索的兴趣,从而促进幼儿全面和谐发展,因此老一代人的教学观念早已经不能适应幼儿发展的需求。

教学条件简陋除镇中心幼儿园的条件稍好一些外,全镇幼儿园无论是场地、房屋、大型游乐玩具等硬件设施,还是电脑等多媒体设备都少之甚少,条件落后,环境差。还有一些幼儿园将不同年龄段的幼儿混编在一起。

没有玩具、教具、更没有开启孩子智力的场所和设备。有些幼儿园虽然有较好的硬件设施,但却没有将其投入到教学中,发挥这些设施的教育价值,因为这些设施都只是为了应付上级的检查,都是 形象工程 。

幼儿园的条件离家长的愿望和要求差距很大,远远不能适应幼儿发展的需要。幼儿园数量少我镇幅员辽阔,面积222平方公里,全镇有6所幼儿园,全镇辖8个村26个村民小组,,总人口20747人,平均每个村应该有1.2所幼儿园,而事实上我镇目前的幼儿园分布情况与之相差甚远,而且已有的幼儿园每年招收的幼儿都很多,幼儿学习的环境都是非常拥挤的。

我镇目前的幼儿园数量远远不能满足幼儿入园的愿望和要求。观念落后一是幼儿教育观念淡薄。

幼儿教育的重要性还没有引起普遍的、足够的重视。多数幼儿都是隔代监护,家长让幼儿入园接受教育的认识不到位。

二是 小学化 倾向严重。直接向幼儿教授他们小学才应该接受的知识,严重违背了幼儿生理和心理发展的特征,对孩子未来的学习信心和兴趣产生深远的负面影响。

导致有的孩子从小就对学校不感兴趣,因为在学校幼儿找不到自己的快乐。这一方面是由于幼儿教师没有掌握幼儿教育的特殊任务、方法技能和幼儿身心特点所导致的。

更重要的一个方面是由于家长不懂教育规律、望子成龙心切、甚至给幼儿教师施加压力造成的。三是 托管化 现象突出。

较多的。

5.论述知识经济的内涵和知识经济对世界经济的发展产生了哪些重要影响

经济发展不同阶段的突出特征是同产业结构对应的科技结构。科技引导着产业发展,并且推动经济结构的重大变革。知识经济被认为是继农业经济、工业经济之后的一种新的经济形态。知识经济已经成为当今世界最有发展前途的经济形式。

知识经济具有两重含义:一是富含知识的高科技产业、技术创新产业、教育产业、信息产业等的快速发展,特别是在国民生产中比值的大幅度提高;二是知识与经济相互渗透得越来越紧密,产品与服务的知识含量不断提高,知识经济使经济增长方式发生根本变化。目前,经济增长比以往任何历史时期都更加依赖于知识的创新、生产和扩散、应用。

对知识经济内涵的一般概括是,建立在知识及信息的生产和使用上的经济。生产,即创新生产,是知识经济的第一重含义。而使用,即扩散。应用,是知识经济的第二重含义,经济的基本生产要素包括劳动力、土地、资本、材料和能源等。而引导、发挥并提高生产要素回报率的是以应用技术、基础科学为代表的知识。知识是经济增长状态中最活跃、最根本的生产动力和要素,是使报酬递增实现经济高速增长的关键。

以知识为竞争核心的知识经济作为更高的经济形态将成为世界经济增长和社会进步的口号和新动力。知识经济的兴起已经并还将对世界产生深刻影响,改变人类以往在社会经济中形成的生产、生活和管理方式乃至整个社会结构、知识的创新、生产和扩散、应用必将成为人类最重要的活动。拥有标准性、垂直型、等级性的工业社会理念将让位于多样、水平与网络的知识社会理念。知识经济标志着人类生产力发展由普通机器时代向智能机器时代的跃升。如果说近代科学技术的发展使以制造工具为主的机器大工业成为社会生产的主要部门,产业结构实现以农业为主体向以工业为主体的转变。那么现代科学特别是信息技术的发展则使以工业为主导的社会生产转变为以知识及信息为主导的知识经济。

6.联系实际论述社会经济发展对于教育发展的制约作用

教育发展必须以社会经济发展为前提。所谓前提,即经济发展是教育发展的必要条件而不是充分条件,所以,社会经济发展必然制约着教育的发展。

首先,教育要发展,就必须要有物质条件作为基础,也就是我们在评价一所高校时的硬件条件。实验条件、实验器材、科研经费、校园的基础设施的建设等等,那一样不是由社会经济发展的好坏决定的呢?经济基础决定上层建筑,这是一个放在哪里都适用的道理。为什么中国的学生,包括清华北大的毕业生都向往到国外深造呢?为什么清华北大这样在中国数一数二的高校怎么都进不了世界高校前50名呢?难道是外国的月亮比中国圆吗?不是的,只是因为外国比中国有钱罢了。美国有最前进的实验室,最先进的仪器,中国的高校有吗?就算有,又是我们这些普通的学生有机会“一睹芳容”的吗?欧洲的大学可以把电脑等设备大大方方的放在学生宿舍的走廊上当作公共设施,我们国家哪一所大学有这样财大气粗的气势呢?经济发展为教育发展提供了必须的物质条件。

其二,教育要发展,园丁是关键。请问,看见过西部辍学的孩子那一双双渴望的眼睛吗?每当高校毕业生又临求职高潮的时候,在布告栏不起眼的角落里,征求前往西部当志愿者的广告了吗?我不是在这里提倡拜金主义,我们只是想很现实的来看待这个社会现象,钱固然不是万能的,但没有钱也是万万不能的啊。我国东西部教育水平的差异,就很好的说明了这个问题,如果西部能给大学毕业生和东部一样的薪水条件,一样的生活条件,这些有爱心的毕业生们还能视可怜的孩子与不顾,视安稳的生活与不闻,一定要去东部体会生存斗争吗?经济发展的水平决定了教育发展中师资力量的好坏。

最后,教育发展对于经济发展的影响,因为它们之间的影响是相辅相成的,我们需要认清的是,哪一种影响才是主导的条件。正如我们不否认,作为战战败国的日本,他实行的全国普及教育对于其国内的经济发展的促进作用,但我们还必须认清的实质,是日本当时是将全国GDP的大部分都用于投资教育发展了呀,如果当时日本送到世界各地的留学生连生活都没有办法维持,他们又怎么样把先进的技术带回日本呢?

社会经济发展、经济基础对于教育发展的重要性,在面对希望工程的时候,在看见有可怜的孩子辍学的时候,能不惜金钱,伸出你的援助之手。社会经济发展对于教育发展存在着制约的关系,但这种关系的每个传递环节并不总是必然协调的。在对全国31个省份的教育与经济增长的相关关系进行实证分析后发现,中国教育与经济发展的协调性在东、中、西部三个地区的情况各有不同,差别较大。随着经济的增长,不同区域的教育投入均有所增加,而教育投入的增加到教育水平的提高以及教育发展推动经济进一步增长的过程均不协调。

举例:

教育投入不足一直是制约我国农村教育发展关键问题

新华网北京9月18日电(记者王黎 吕诺) 地处大山深处的贵州省沿河县后坪乡茨坝小学建一所简单的校舍竟用了6年的时间。校长刘恩和为筹措资金,多年四处奔波。这位从教27年的全国优秀教师告诉记者,他觉得目前办学中最大的困难就是经费不足。教育投入不足,一直是直接制约农村教育持续发展的关键问题。

随着“以县为主”的农村教育管理体制在全国98%的县的全面运行,我国农村义务教育的投入格局发生改变,2002年,全国财政预算内对农村教育的投入达到990亿元,占总投入的78.2%。我国农村教育正在实现由“农民办”到“政府办”的根本性转变。

在农村教育投入取得突破性进展的同时,仍有一些投入不足的问题凸现出来。据统计,2002年,全国共计新欠中小学教职工国标工资22亿元,中西部25个省份尚有中小学D级危房4000万平方米。同时,一些农村中小学公用经费紧张。目前,中西部农村地区有贫困学生2400多万名,受到各种资助的人数有限。

中央教育科学研究所研究员曾天山分析说,单方面的管理体制改革依然难解农村教育投入总量不足和结构失衡之结,“小马拉大车”的局面没有完全改变。特别是实行农村税费改革后,新的教育经费投入机制和转移支付机制在不少地区尚未建立起来,使得原有的教育经费短缺的矛盾更加突出。

政府教育投入的增加促进了人力资本形成以及技术创新的速度,进而推动了整个经济的增长。而经济的持续增长又为教育的投入提供了必要的条件,并激发了教育投资的进一步增加。

7.论述知识经济的发展对管理产生的影响

知识经济时代,知识共享的信息技术网络遍布全球,标准化的财务、劳资信息可以通过计算机实时处理和提供共享,非标准化信息可以通过信息网络由人脑决策,这样,以集权为特征的金字塔型分工细密、管理环节复杂、成本高、效率低的纵向层次组织结构,就必将为以分权为特征的管理层次少、结构紧凑、高效率的横向网络型组织结构所取代。

以方兴未艾的电子商务为例,它给传统的企业组织形式带来了猛烈的冲击。它打破了传统职能部门依赖于分工与协作完成整个任务的过程,形成了并行工程的思想。

在电子商务的构架里,除了市场部与销售部和客户打交道外,其他职能部门也可以通过电子商务网络与客户频繁接触。原有各工作单元之间的界限被打破,重新组合成了一个直接为客户服务的工作组。

这个组直接与市场接轨,并以市场的最终效果来衡量流程的组织状况。企业间的业务单元不再是封闭似的金字塔式层次结构,而是网络状的相互沟通、相互学习的网状结构。

这种结构使业务单元广开信息交流渠道,共享信息资源,增加利润,减少摩擦。在电子商务的模式下,企业的经营活动打破了时间和空间的限制,出现了一种类似于无边界的新型企业———虚拟企业。

它打破了企业之间、产业之间、地域之间的一切界限,把现有资源组合成为一种超越时空、利用电子手段传输信息的经营实体。

8.论述知识经济的内涵和知识经济对世界经济的发展产生了哪些重要影响

经济发展不同阶段的突出特征是同产业结构对应的科技结构。

科技引导着产业发展,并且推动经济结构的重大变革。知识经济被认为是继农业经济、工业经济之后的一种新的经济形态。

知识经济已经成为当今世界最有发展前途的经济形式。知识经济具有两重含义:一是富含知识的高科技产业、技术创新产业、教育产业、信息产业等的快速发展,特别是在国民生产中比值的大幅度提高;二是知识与经济相互渗透得越来越紧密,产品与服务的知识含量不断提高,知识经济使经济增长方式发生根本变化。

目前,经济增长比以往任何历史时期都更加依赖于知识的创新、生产和扩散、应用。对知识经济内涵的一般概括是,建立在知识及信息的生产和使用上的经济。

生产,即创新生产,是知识经济的第一重含义。而使用,即扩散。

应用,是知识经济的第二重含义,经济的基本生产要素包括劳动力、土地、资本、材料和能源等。而引导、发挥并提高生产要素回报率的是以应用技术、基础科学为代表的知识。

知识是经济增长状态中最活跃、最根本的生产动力和要素,是使报酬递增实现经济高速增长的关键。以知识为竞争核心的知识经济作为更高的经济形态将成为世界经济增长和社会进步的口号和新动力。

知识经济的兴起已经并还将对世界产生深刻影响,改变人类以往在社会经济中形成的生产、生活和管理方式乃至整个社会结构、知识的创新、生产和扩散、应用必将成为人类最重要的活动。拥有标准性、垂直型、等级性的工业社会理念将让位于多样、水平与网络的知识社会理念。

知识经济标志着人类生产力发展由普通机器时代向智能机器时代的跃升。如果说近代科学技术的发展使以制造工具为主的机器大工业成为社会生产的主要部门,产业结构实现以农业为主体向以工业为主体的转变。

那么现代科学特别是信息技术的发展则使以工业为主导的社会生产转变为以知识及信息为主导的知识经济。

论述知识经济对教育的影响.

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